RELACION DE LOS DOCENTES CON LOS JOVENES
La relación entre los alumnos y los profesores no siempre es buena.El docente debe tener en cuenta el nivel intelectual de los alumnos como el nivel afectivo, es decir, como se siente ante el profesor o como esta en la clase. El hecho de plantear trabajos en grupo o establecer un tipo de relación que permita un acercamiento con el alumno fortalece la actividad del docente.
El profesor debe conocer las dificultades del aprendizaje de cada alumno, así como su medio familiar, su personalidad, etc. ; también estimular al grupo, favoreciendo las relaciones ínter personales y la cohesión, fomentar el respeto mutuo la comunicacióny cooperación en el aula, brindando oportunidades de participación.
Siempre hay que estar abierto para cualquier consulta dando los medios necesarios para que cada alumno realice una elección correcta.
Actualmente, es muy notorio que el rol del profesor como monopolización del saber y como transmisor de conocimientos esta en decadencia. La tarea del profesor es principalmente dirigirse al alumno y a su desarrollo como individuo y como ser social.
A continuacion se quiero compartir esta pregunta que nuestros alumnos hcen a diario y que nos debe movilizar como docentes: “¿Profe, que vamos a pasar hoy día, va a ser algo entretenido?”.
Los docentes nos planteamos a diario esta pregunta ¿Qué debo realizar para permitir que mis alumnos, realmente aprendan?
Primero, hay que entender que estos alumnos son primer término adolescentes por lo tanto presentan problemas asociados a esta etapa, por otro lado, en el lugar donde mayor parte el tiempo se encuentran es en la Escuela , donde se muestran sus problemas y se hacen patentes, y nosotros como docentes, nos encontramos la mayor parte de las veces al frente, dictando clases, casi sin ver adelante nuestro un joven con necesidades, problemas, deberes y obligaciones.
Por otro lado, identificando que los problemas de la enseñanza también son de responsabilidad del profesor es que es interesante ver cuales son las acciones que el docente debe realizar para enfrentar este joven en su transición a la adultez.
Los problemas de la adolescencia identificados mediante una encuesta, con el fin de identificar los miedos en la adolescencia, establece como resultado que las problemáticas más frecuentes, en los jóvenes son de origen social, con las Injusticias, donde el joven se encuentra en una sociedad con marcados desniveles sociales y por otro lado identifican un problema de índole personal donde la angustia de obtener su independencia y definir sus aspiraciones lo hacen tener miedo al futuro. si tomamos en cuenta, que nuestro estudiante se encuentra con esta problemática, donde, a nivel social esta formación le permita adquirir una identidad adulta, que lo permita incluirse dentro de esta sociedad que normalmente lo discrimina; asimismo, la necesidad y temor que tiene de adquirir conocimientos, para desenvolverse adecuadamente en el fututo, es que la docencia que impartimos debe estar orientada a establecer una adecuada relación profesor-alumno centrada en principios de aprendizaje centrados en áreas como las motivacionales, de Integración social, las características de las disciplinas y el desarrollo intelectual.
El docente debe estimular el contacto del alumno ya sea dentro del aula como fuera de esta, estableciendo una relación más cercana, que le permita establecer conversaciones formales e informales.
Ademas el docente debe estimular el trabajo cooperativo y colaborativo entre los estudiantes, donde la enseñanza mutua y la evaluación colectiva estimulan el compromiso con el estudio, la autoestima, el desarrollo de las relaciones personales, y la productividad del estudiante además las actividades de este tipo facilitan en el adolescente el progreso del pensamiento hacia el razonamiento formal, cuando se coloca a trabajar en parejas los adolescentes son capaces de resolver un mayor numero de problemas que aquellos que trabajan solos.
Un buen docente debe estimular el aprendizaje activo en el estudiante, donde este interactúa con su conocimiento de una manera mas participativa haciéndose cargo de su proceso de aprendizaje.
La retroalimentación que reciba el alumno ya sea en forma de pruebas, monitoreo de trabajos prácticos, elaboración de un proyecto, o interacción directa en el aula, cuando es rápida, correctiva y formativa.
La buena práctica docente que comunica altas expectativas, es también otro principio de excelencia docente, donde se crea un clima de alto desafío, lo que puede darse en términos de objetivos elevados, pero realmente alcanzables por los alumnos, que además sea lo suficientemente apoyado mediante los medios apropiados para responder a esas expectativas, así los estudiantes mejoran el rendimiento académico, el sentido de responsabilidad, y la participación .
Por ultimo, la docencia bien orientada hacia el adolescente, debe respetar, la diversidad de talentos y estilos de aprendizaje cuyo objetivo central ha consistido en entender mejor las diferentes maneras en que las personas aprenden y solucionan problemas, para poder hacer que tomen conciencia de su estilo predominante y de los estilos alternativos de aprender. Si tenemos en cuenta estos estilos, también podríamos atacar la falta de entusiasmo por la educación que algunos adolescentes exhiben, pero esta imagen puede ser revertida si podemos conseguir que se genere interés en los temas tratados .
Si bien es cierto, que la problemática del adolescente, no solo abarca la educación que recibe, sino que también esta centrada en una serie de interacciones con su medio ambiente familiar, de amistad, social , el rol que los docentes podemos establecer en la solución de algunos de estos problemas que aquejan a nuestro estudiante, es claro, si podemos modificar nuestras practicas docentes, desde un modelo tradicionalista que estaba centrada mas en la enseñanza que en el sujeto aprendiz, hacia un modelo mas centrado en las inquietudes y expectativas de nuestros alumnos , lo mas probable es que tengamos enfrente a muchachos comprometidos con su aprendizaje, pero esto implica en la aplicación de estas metodologías novedosas y motivantes para los alumno, requieren de docentes capacitados, tanto a nivel de metodologías como de psicopedagogías, para enfrentar de manera eficaz esta problemática, es necesario conocer por el docente, estilos y estrategias del proceso de enseñanza-aprendizaje, con énfasis en los modelos comunicativos y cognitivos, asimismo como conocer los factores intrapersonales que influyen en este proceso, desde los estilos de aprendizaje hasta las motivaciones personales. Así como los factores interpersonales, como la interacción del profesor – alumno y del alumno con sus pares. Y por ultimo y obviamente también importante el docente universitario debe conocer de la disciplina que va a enseñar. Palomero finaliza su articulo con una pregunta que me interpreta completamente: “¿es que basta con saber? o también ¿es necesario saber enseñar?
Por eso cabe la reflexion cuando un alumno te pregunta lo que vamos a hacer es que de algo estoy seguro, lo que vamos a ver hoy día es definitivamente mejor que lo que vimos ayer”
